Мы уже говорили о роли исполнительных функций в предсказать школьную успеваемость и комбинированная рабочая память и расчет тренировки, Сегодня, однако, мы рассмотрим исследование Wel и коллег (2018) [1], которые изучили отношения между исполнительные функции и последующее математическое обучение, с 4-летним продольным изучением китайских детей.

Начиная с модели Мияке [2], исследователи рассмотрели три подкомпонента исполнительных функций:

  • ингибирование: способность подавлять импульсы и неактуальную информацию
  • гибкость: способность реализовывать различное поведение в зависимости от изменения правил или типа задачи
  • рабочая память: возможность хранить и обрабатывать информацию в течение коротких периодов времени

исследование следил за 192 китайскими детьми второго сорта в течение четырех лет, в конце которого только 165 продолжали принимать участие в исследовании. Оценки исполнительных функций были сделаны с помощью:

  • Планируемые соединения (батарея CAS) для гибкости
  • Выразительное внимание (батарея CAS) для торможения
  • Обратный разрядный разряд (батарея WISC) для рабочей памяти

Из анализа данных, за исключением других измеренных параметров, таких как невербальный интеллект, скорость обработки и смысл числа, выяснилось, что все три подкомпонента исполнительных функций взаимосвязаны, но предсказывают разные аспекты. В частности:

  • Рабочая память только предсказывает рост точности в расчете
  • Ингибирование и рабочая память, кажется, коррелируют с начальным уровнем скорости расчета, но не с его ростом

Несмотря на некоторые различия между китайской и итальянской школьными системами, это первые данные, которые позволяют нам определить конкретные компоненты, задействованные в различных навыках, с целью проведения в будущем все более целенаправленного лечения.

Начните вводить и нажмите Enter для поиска.

чтение и исполнительные функции
%d Блоггеры нажал Нравится для этого: