В предыдущей статье мы говорили о исследование исполнительных функций, которые предсказывают математические навыки.

На этот раз, однако, благодаря исследованию Иоганна и его коллег [1], мы поговорим о исполнительные функции и чтение. В частности, для чтения, декодирования и понимания будут рассмотрены два независимых, но сильно коррелированных компонента.

Гипотеза состоит в том, что различные подкомпоненты исполнительных функций могут играть важную роль в чтении. В частности:

  • La рабочая память в целом, согласно последним исследованиям (в частности, мета-анализ Пенга и его коллег [2]), он значительно коррелирует с навыками чтения, особенно в ранние годы или на этапе приобретения чтения при работе с рабочей памятью. вербальный в частности это было бы более полезно на более поздних этапах.
  • La гибкость это может сыграть важную роль в управлении переходом между важной прочитанной информацией и новой информацией, которая будет получена во время чтения.
  • L 'ингибирование это может быть использовано для определения соответствующей информации во время чтения, оставляя менее важным.

исследование

Исследование проводилось на 186 немецких детей третьи и четвертые классы, которые поддержали:

  • Задача промежутка (рабочая память)
  • Струпоподобное задание (торможение)
  • Задача переключения (гибкость)
  • Тест на чтение
  • Испытание текучий интеллект (цветные матрицы ворона)

В немецкой тестовой батарее (ELFE 1-6) проводится оценка понимания на трех уровнях:

  • Слово (72 позиции): субъект наблюдает за изображением и должен выбрать соответствующее слово из 4 фонологически похожих слов (3 минуты, чтобы сделать как можно больше)
  • Предложение (28 предложений): субъект должен выбрать слово, чтобы завершить предложение из 4 фонологически схожих отвлекающих факторов (3 минуты, чтобы сделать как можно больше)
  • Понимание (13 коротких текстов): испытуемый должен прочитать тексты и ответить на 20 вопросов с несколькими вариантами ответов, которые нужно задать за семь минут

Результаты

Исследование показало, что:

  • Рабочий объем памяти и торможение они значительно коррелируют со скоростью чтения, но (что удивительно) не с пониманием текста
  • гибкость значительно коррелирует с пониманием текста
  • Текучий интеллект коррелирует как с пониманием текста, так и со скоростью чтения

В целом, как мы уже видели для отношений между исполнительные функции и математические навыкиподобные исследования начинают определять отношения между отдельными подкомпонентами и результатами, которых мы пытаемся достичь, и это, безусловно, может быть полезно при планировании вмешательств. С другой стороны, всегда полезно помнить, что модель исполнительных функций, как всегда, модель, и что часто вовлеченные процессы - больше чем те, которые включены в исследование; поэтому следует учитывать риск пропуска возможных смешивающих переменных.

Кроме того, как и ожидалось в начале, связь между рабочей памятью и чтением, кажется, меняется с возрастом, поэтому подобное исследование, ориентированное на детей третьего и четвертого классов, может не распространяться на младшие и старшие классы. Тем не менее, остается хорошей отправной точкой, чтобы попытаться понять различные механизмы, лежащие в основе скорости чтения и понимания, две сильно коррелированные функции, но, как подтверждается в этом исследовании, также в некоторых независимых аспектах.

Начните вводить и нажмите Enter для поиска.

математические исполнительные функцииПонимание текста
%d Блоггеры нажал Нравится для этого: