Очень часто, когда в конце оценки обнаруживается медленное или неточное чтение, возникает тенденция, часто спешащая, приписывать медлительности или неточности чтения трудности понимания написанного текста, Тем не менее, по оценкам, около 10-15% детей от 7 до 8 лет при адекватных услугах по расшифровке текста проявляются недостатки в его понимании.

Понимание текста, безусловно, является сложной функцией, которая включает в себя несколько компонентов и на которых построены различные теоретические модели:

  • в соответствии с модель снизу вверх понимание основных компонентов языка (букв и слов) имеет основополагающее значение для понимания высших
  • в соответствии с модель сверху внизнапротив, именно ментальная схема читателя, интегрируя информацию в тексте с ранее известной, направляет понимание текста
  • Il интерактивная модель объединяет восходящую и нисходящую модели; поэтому при чтении субъект будет использовать обе стратегии,
  • По словам знаменитогопростой вид«Вместо этого понимание текста будет продуктом навыков расшифровки и понимания языка

Следовательно, согласно простому представлению, дети с:

  • хорошая расшифровка и хорошее устное понимание - компетентные читатели
  • плохое декодирование и плохое устное понимание, как правило, не компетентные читатели
  • плохая расшифровка и хорошее устное понимание - дислексия
  • хорошее декодирование и плохое устное понимание имеют конкретное расстройство в понимании текста.

исследование

Мета-анализ Спенсера и его коллег [1] из 84 исследований, направленных на уточнение характер проблем с пониманием текста у детей со специфическим пониманием текста.

Исходные гипотезы были три:

  1. Трудности этих детей были характерны для чтения
  2. У детей были трудности как в письменном, так и в устном понимании
  3. У детей были трудности с чтением, но это больше сказывалось на чтении, чем на устной речи.

Результаты

Метаанализ выделил существенная правильность «простого взгляда», Поэтому язык остается фундаментальным компонентом устного понимания. В частности, у детей с нарушением понимания текста были выявлены основные недостатки в тестах словарный запас и грамматическое понимание.

Это означает, что:

  • Языковые тесты, проводимые в дошкольных учреждениях, могут помочь выявить детей с будущими трудностями в понимании текста
  • Вмешательства по пониманию письменного текста не могут быть направлены только на чтение, но также должны включать устную речь

С другой стороны, это также верно, что дети наблюдали у них не было нарушения устного языка, равного пониманию письменного текста, Следовательно, вероятно, что либо существует большая и более широкая скрытая хрупкость, которая возникает на разных уровнях гравитации, или что какой-то другой фактор вступает во взаимодействие. Фактически, ограничение этих исследований состоит в том, чтобы измерять только принятые во внимание переменные (устный и письменный язык) без учета других потенциально значимых факторов, таких как общий когнитивный уровень.

Вы также можете быть заинтересованы в:

Начните вводить и нажмите Enter для поиска.

чтение и исполнительные функцииНарушение языка и дизортография
%d Блоггеры нажал Нравится для этого: