Большинство вмешательств по языку в зрелом возрасте нацелены на дошкольников или, самое большее, в первые годы обучения. Тем не менее, исследования, которые касаются улучшение языка в подростковом возрасте.

В 2017 году в систематическом обзоре Лоу и его коллег [1] сравнивались несколько исследований по улучшению экспрессивной лексики у подростков, которые предложили:

  • семантический подход
  • сравнение между фонологическим и семантическим подходом
  • семантический подход в сочетании с фонологическим подходом

Несмотря на небольшое количество исследований (13), в целом невысокое качество и неоднородность вмешательств и систем измерения, авторы тем не менее пришли к интересным (частичным) выводам.

Семантические вмешательства

Результаты этого типа вмешательства ограничены. Только одно исследование из четырех рассмотренных [1] привело к значительным улучшениям. Лечение, предложенное в данном исследовании (рандомизированное контролируемое клиническое исследование 54 мальчиков в возрасте от 10 до 15,3 лет), основывалось на:

  • категоризация слов с помощью карт разума
  • использование синонимов, антонимов, многозначных слов и определений

Лечение длилось 6 недель, с 2 сеансами по 50 минут в неделю. Контрольная группа получала лечение, основанное больше на повествовательных аспектах (структура истории, рассказывание историй и понимание с выводами). В конце концов, обе группы продемонстрировали значительные улучшения и частичные обобщения неподготовленных слов.

Сравнение семантических и фонологических вмешательств

В двух исследованиях сравнивались фонологические и семантические вмешательства для улучшения экспрессивной лексики.

Исследование, проведенное Хайдом Райтом и его коллегами [2], проведенное для 30 детей в возрасте от 8 до 14 лет в течение 5 недель (3 раза в неделю), сравнило:

  • фонологические вмешательства: представление стимула, сопровождаемое фонологическими вопросами (например, длинное или короткое слово?)
  • семантические вмешательства: представление стимула с последующими семантическими вопросами (например, можете ли вы описать этот образ?)

Согласно этому исследованию, семантическое вмешательство оказался более эффективным в обобщении нетренированными словами (однако продолжительность сеансов семантического лечения длилась примерно вдвое больше, чем фонологического лечения).

В исследовании с очень похожим дизайном Bragard и коллеги [3] обнаружили, что:

  • дети с фонологическими трудностями лучше реагировали на семантическое лечение
  • дети с семантическими трудностями лучше реагировали на фонологическое лечение

Комбинированные фонологические и семантические вмешательства

Все семь исследованных исследований, за исключением некоторых специфических различий (индивидуальное лечение или лечение в небольших группах), показывают значительное улучшение.

Используемый подход, как правило, создание карт ума и постеров с новыми выученными словами; Фонологическое вмешательство описано в нескольких исследованиях, но часто касается таких мероприятий, как бинго с фонологическими подсказками связанные с новыми выученными словами.

Продолжительность вмешательств варьируется от 6 до 10 недель с собраниями от 30 до 60 минут один, два или три раза в неделю.

Комбинированные фонологические и семантические вмешательства

Несмотря на небольшое количество исследований (и их общее качество), авторы смогли сделать вывод:

  • вмешательство в экспрессивную речь даже в подростковом возрасте может привести к значительным улучшениям
  • комбинированный фоноло-семантический подход представляется предпочтительнее, чем только фонологический или семантический подходы

[1] Лоу Х, Генри Л, Мюллер Л.М., Иоффе В.Л. Словарное вмешательство для подростков с нарушениями языка: систематический обзор. Int J Lang Commun Disord. 2018;53(2):199-217.

[2] ДЖОФФ, В.Л., 2006, Улучшение языка и общения у детей с нарушениями языка в средней школе. В J. Clegg и J. Ginsborg (ред.), Языковой и социальный недостаток: теория на практике (Чичестер: Wiley), стр. 207-216.

[3] HYDE WRIGHT, S., GORRIE B., HAYNES C. и SHIPMAN A., 1993, Что в названии? Сравнительная терапия нарушений словесности с использованием семантических и фонологических подходов. Child JLanguage Teaching and Therapy, 9, 214–229.

[4] БРЭГАРД А., ШЕЛСТРАИТЕ М.-А., СНАЙЕРС П. и ДЖЕЙМС Д.Г., 2012, Интеллектуальное вмешательство для детей с определенными языковыми нарушениями: множественное исследование в одном случае, Языковые, речевые и слуховые услуги в школах, 43 (2), 222–232.

Начните вводить и нажмите Enter для поиска.

Нарушение языка и дизортография
%d Блоггеры нажал Нравится для этого: