Те, кто занимается психологией обучения, образования, педагогики или образования, систематически сталкиваются с вопросом о «стилях обучения». Основных концепций, которые обычно пытаются передать, в основном два:

  1. у каждого человека свой особый способ обучения (например, визуальный, слуховой или кинестетический);
  2. каждый человек учится лучше, если информация представлена ​​ему в соответствии с его стилем обучения.

Это увлекательные концепции, которые, несомненно, дают менее жесткую точку зрения на контекст обучения (который часто воспринимается как «устаревший»); они позволяют нам смотреть на школу (и за ее пределами) как на потенциально динамичный контекст и на персонализированное, почти индивидуальное образование.

Но так ли это на самом деле?


А вот и сначала плохие новости.
Аслаксен и Лорос[1] провели небольшой обзор научной литературы по данной теме, обобщив результаты основных исследований; то, что они наблюдали с данными в руках, сводилось к следующему: учить в соответствии с предпочтительным стилем обучения (например, представление информации в визуальном формате для «зрителей») это не принесет ощутимой выгоды по сравнению с теми, кто учится другим способом, кроме того, который они предпочитают..

В этом смысле подход многих учителей должен быть затем пересмотрен, особенно с учетом объема дополнительной работы, которая включает в себя изменение преподавания в соответствии с указаниями на то, что кажется нейромиф а не факт.

Итак, какова взаимосвязь между методами обучения и убеждениями относительно стилей обучения?

А вот и вторая плохая новость.
Еще один обзор научной литературы по теме[2] отметили, что явное большинство учителей (89,1%), похоже, убеждены в пользе образования, основанного на стилях обучения. Не более обнадеживает то, что это убеждение существенно не меняется по мере того, как мы продолжаем годы работы в этой области (даже если, надо сказать, учителя и преподаватели с самым высоким уровнем образования, кажется, меньше всего убеждены в этом нейромифе. ).

Что делать то?

А вот и первые хорошие новости.
Первым шагом может быть распространение правильной информации во время обучения будущих учителей и воспитателей; Нет, это не кажется пустой тратой времени: фактически, в рамках того же обзора литературы было обнаружено, что после специальной подготовки процент учителей все еще убежден в полезности подхода, основанного на стилях обучения (в выборках мы переходим от начального среднего значения 78,4% к 37,1%).

Что ж, некоторые теперь задаются вопросом, как можно улучшить обучение студентов, поскольку подход, основанный на стилях обучения, не кажется эффективным.
Ну вот тогда вторая хорошая новость: методики преподавания и обучения действительно эффективны (экспериментально продемонстрированы) есть е мы уже посвятили им статью. Также в ближайшее время мы вернемся к теме с еще одна статья, всегда посвященная наиболее эффективным техникам.

ВАС ТАКЖЕ МОГУТ ЗАИНТЕРЕСОВАТЬСЯ:

БИБЛИОГРАФИЯ

Начните вводить и нажмите Enter для поиска.

ошибка: Содержимое защищено !!