Несколько раз мы говорили о исполнительные функции и их важность в школьном обучении, Мы также говорили о том, как, возможно, будет возможно обновить их, либо после черепно-мозговой травмы приобрел либо в школьной среде.
В прошлом некоторые ученые разделяли исполнительные функции на две макрообласти: «холодные» исполнительные функции и «горячие» исполнительные функции.[2]: в первом случае это те компоненты, которые больше связаны с обработкой информации на абстрактном уровне (например, рабочая память, запрет, когнитивная гибкость и планирование), тогда как во втором случае это относится к относительной способности эмоциональный и поведенческий контроль (например, способность откладывать удовлетворение и управлять эмоциями).
Говоря о горячих исполнительных функциях, по определению естественно думать об их связи с агрессивным поведением, особенно там, где их нет. Группа немецких исследователей[1] вместо этого он думал исследовать отношения между исполнительные функции простуда и разные виды агрессивного поведения.

исследование

В частности, они наблюдали за группой детей младшего школьного возраста в течение трех лет, первоначально оценивая ихингибирование, рабочая память, когнитивная гибкость и способность планирование, В течение трех лет учителям детей было дано указание оценить их агрессивное поведение, разделив их на:

  1. Нападения физическое
  2. Нападения реляционный
  3. Нападения реактивный (в ответ на провокации)
  4. Нападения упреждающий (спланированное агрессивное поведение, не вызванное провокациями)

результаты

Анализируя данные, исследователи обнаружили, что чем больше отсутствовали холодные исполнительные функции, тем более агрессивное поведениекак физическое, так и реляционное. Эти атаки, связанные с отсутствием исполнительных функций, были, однако, только не активен.


почему эта "аномалия"?

По мнению исследователей, реактивное поведение будет зависеть от неспособности контролировать импульсы и, в этом смысле, будет связано с отсутствием исполнительных функций; активные атаки, однако, требуют планирования и, следовательно, их сложнее реализовать без достаточной эффективности исполнительных функций.

Будущие разработки

Из этих результатов, несомненно, вытекает необходимость изучения того, может ли когнитивная тренировка, направленная на усиление исполнительных функций, привести к усилению контроля над эмоциями и импульсивным реакциям, что ведет к снижению агрессивного поведения.

Начните вводить и нажмите Enter для поиска.

ошибка: Содержимое защищено !!